GINCANA ELYSIO ATHAÍDE 2010

Escola Estadual Elysio

Athaíde

GINCANA CULTURAL INTERDISCIPLINAR/2010: CONSCIÊNCIA NEGRA

17, 18 e 19 DE NOVEMBRO

Coordenaçã0: Edson Paiva, Elizângela e Lidia Barreto

RELATÓRIO

INTRODUÇÃO

A elaboração deste relatório visa dar visibilidade no resultado obtido durante o período da realização do trabalho. Permear uma análise dos resultados obtidos para sanar prováveis falhas ocorridas e buscar possibilidades para um melhor desempenho nos próximos projetos.

JUSTIFICATIVA

Buscou-se nesse projeto implementar a Lei 11.645 /2003, que obriga as escolas públicas e particulares da educação básica a desenvolverem conteúdos relacionados à história e à cultura afro-brasileira e indígena. A Escola Elysio Athaíde, vem, desde 2005, se debruçando no desenvolvimento de atividades que contemplem a cultura afro-brasileira e a discussão sobre identidade e relações étnico-raciais. Com essa atividade, ampliou-se a proposta. Trabalharam-se parcialmente as questões indígenas, dando ênfase maior para as questões da africanidade. Baseando-se nos conteúdos étnico-raciais e história da África e dos povos africanos e seus descendentes brasileiros trabalhados ao longo do ano letivo, reconhecendo a importância da contribuição histórico-social dos descendentes de africanos e indígenas ao país.

Considerou-se a importância do trabalho pedagógico voltados para a utilização dos avanços tecnológicos e midiáticos, especialmente a do uso do computador na construção do conhecimento, proporcionando ao aluno uma melhoria na busca de uma educação de qualidade, tornando-o incluído na alfabetização digital, com condições de buscar e compreensão das novas idéias e os novos recursos das multimídias sociais.

OBJETIVOS

O referido projeto teve como objetivos:

- Implementar a Lei 11.645 /2003, que obriga as escolas públicas e particulares da educação básica a desenvolverem conteúdos relacionados à história e à cultura afro-brasileira e indígena;

- Desenvolver atividades que contemplem a cultura afro-brasileira e a discussão sobre identidade e relações étnico-raciais, as questões indígenas, a história da África e dos povos africanos e seus descendentes na formação do povo e da cultura brasileira;

- Reconhecer a importância da contribuição histórico-social dos descendentes de africanos e indígenas ao país;
- A participação ativa dos professores no desenvolvimento e acompanhamento das atividades/tarefas organizadas para a gincana interdisciplinar;
- A integração da comunidade escolar, estimulando a participação dos diferentes segmentos da mesma em todos os momentos do processo pedagógico;
- Promover atividades de Interação com a comunidade em geral através de ações de cunho social e cultural; a interação de intercambio com representantes do continente africano;
- Oportunizar atividades que envolveram a utilização dos recursos da informática: através de edição de texto no blog da escola, em pesquisas orientadas na internet, edição e postagem de vídeos sobre o trabalho realizado;
- Ações que demandaram o resgate e a aplicação dos valores de solidariedade, respeito, companheirismo e determinação, assim com a importância da preservação do patrimônio escolar.

PLANEJAMENTO

A Gincana Cultural Interdisciplinar: Consciência Negra se desenvolveu durante os dias 16, 17, 18 e 19 de novembro de 2010, envolvendo aproximadamente 210 (duzentos e dez alunos), das turmas do Ensino Fundamental (séries finais).

No dia 16, foi entregue a tarefa da confecção das bandeiras dos países do continente que ocorreu a diáspora africana brasileira e arrumação das salas (quartel general das equipes). Nos dias 17 e 18, foram realizadas 12 tarefas e no dia 19 houve a apresentação das 3 tarefas restantes, a apresentação da peça Revolta dos Búzios encenada por alunos da escola, dirigida pelo professor Vitor Kizza e a realização da mesa redonda sobre Consciência Negra e Diáspora Africana Brasileira, coordenada por Isaura Rodrigues, aluna da 8ª série, com a participação do Prof. Antônio Godi, Profa. Lia Spósito, Eloisa Jorge (Angola) e (Gâmbia). Nos três dias da gincana houve a apresentação do maculelê pelo grupo de dança da 8ª série,
A equipe multidisciplinar responsável pela elaboração das tarefas foi constituída pelos professores das disciplinas: diversificada, Edson Paiva; educação artística, Lidia Barreto; e educação física, Elizângela.
As tarefas foram formuladas com intuito de promover os princípios de convivência, valorização, participação e os conhecimentos adquiridos durante o ano letivo sobre os povos indígenas do Brasil, história da África, africanidade, identidade étnica, revoltas dos escravos na Bahia e Quilombos dos Palmares.

AÇÃO PEDAGOGICA

Antecipando a gincana, ocorreram duas reuniões pedagógicas com os envolvidos objetivando avaliar o andamento das atividades, dificuldades enfrentadas e retro-alimentação do projeto. Na primeira, foi entregue aos alunos representantes das equipes, padrinhos e madrinhas uma pasta contendo as tarefas antecipadas, regulamento, bloco e caneta.

Cada sala teve um professor (a) padrinho ou madrinha da turma e dois alunos (as) responsáveis pela equipe. As tarefas da Gincana foram disponibilizadas no blog da escola (escolaelysioathaide.blogspot.com), possibilitando o acesso pela comunidade escolar;
Este blog serviu para as turmas (equipes), tomarem conhecimento das tarefas, atualizarem-se quanto a sua classificação na Gincana e opinarem sobre as mesmas;

As tarefas foram baseadas nos conteúdos trabalhados durante o ano letivo versando sobre a lei 11.645;
Algumas tarefas foram fornecidas com dias de antecedência, para a realização na própria escola em conjunto com o padrinho ou madrinha da turma;
Duas tarefas surpresas foram postadas no blog no dia 17/11;

Durante os dias da gincana, o professor padrinho e/ou madrinha avaliou a participação do aluno, relacionamento com o grupo, disciplina, realização das tarefas solicitadas e a produção do conhecimento adquirido;

No dia 17, houve apresentação do grupo de percussão da Casa do Sol.

AVALIAÇÃO

Foi realizada uma reunião no dia 23/11, às 11h00, com os padrinhos, madrinhas, alunos (as) representantes das equipes, coordenação geral e comissão julgadora. Considerou-se em primeiro a fala dos alunos (as), padrinhos e madrinhas, em segundo plano a comissão julgadora e a comissão coordenadora.

Avaliou-se o grau de satisfação dos participantes, as dificuldades encontradas, a participação efetiva dos alunos, professores e funcionários nas atividades, as tarefas antecipadas lançadas no blog, as tarefas surpresas, a organização da gincana, o comportamento dos alunos, padrinhos e madrinhas durante os dias da gincana, o apoio e a participação dos gestores, envolvimento dos pais, como também o nível de relacionamento, dedicação, motivação e disciplina de cada participante.

Foi considerado como premiação o sistema de pontuação para todas as disciplinas:

1º lugar = 4,0 (pontos) 6ªM1

2º lugar = 3,5 (pontos) 8ª única

3º lugar = 3,0 (pontos) 5ªM2

4º lugar = 2,5 (pontos) 5ªM1

5º, 6º e 7º lugares = 2,0 (pontos) 7ªM, 6ªM2 e 7ªM2.

Aprovou-se, pela maioria, que seria computado para o aluno (a) apresentador (a) de tarefa da gincana o valor máximo de quatro pontos como forma de valorização pelo desempenho, conhecimento demonstrado e incentivo.

A freqüência, pontualidade e participação efetiva do aluno foi fator importante para a pontuação individual.

As tarefas e o regulamento foram discutidas e construídas pela equipe coordenadora.

CONCLUSÃO

Pedagogia de Projetos

Constatou-se que o trabalho por Projeto Pedagógico potencializa a integração de diferentes áreas de conhecimento, assim como a integração de várias mídias e recursos, os quais permitiram ao aluno expressar seu pensamento por meio de diferentes linguagens e formas de representação.

Do ponto de vista de aprendizagem no trabalho por projeto, Prado (2001) destaca a possibilidade de o aluno recontextualizar aquilo que aprendeu, bem como estabelecer relações significativas entre conhecimentos. Nesse processo, o aluno pôde ressignificar os conceitos e as estratégias utilizadas na solução do problema de investigação que originou o projeto e, com isso, ampliar o seu universo de aprendizagem.

Em se tratando dos conteúdos, a pedagogia de projetos é vista pelo seu caráter de potencializar a INTERDISCIPLINARIDADE. Isto de fato pode ocorrer, pois o trabalho oportunizou romper com as fronteiras disciplinares, favorecendo o estabelecimento de elos entre as diferentes áreas de conhecimento numa situação contextualizada da aprendizagem.

Nesse sentido, é necessário que o professor tenha abertura e flexibilidade para relativizar a sua prática e as estratégias pedagógicas, com vistas a propiciar ao aluno a reconstrução do conhecimento. O compromisso educacional do professor é justamente saber O QUÊ, COMO, QUANDO e POR QUE desenvolver determinadas ações pedagógicas. E para isto é fundamental conhecer o processo de aprendizagem do aluno e ter clareza da sua intencionalidade pedagógica.

O Projeto Gincana Cultural Interdisciplinar 2010: Consciência Negra possibilitou a ampliação do conhecimento da diáspora africana brasileira, cultura africana e uma visão estrutural sobre o continente e os respectivos países trabalhados, o desenvolvimento de atividades que contemplaram a cultura afro-brasileira, a discussão sobre identidade e relações étnico-raciais, as questões indígenas, a história da África e dos povos africanos e seus descendentes na formação do povo e da cultura brasileira.

Pode-se perceber o grande interesse e envolvimento por parte do alunado e professores envolvidos. O conhecimento demonstrado por grande parte dos alunos que apresentaram tarefas e confirmado no depoimento dos representantes:

. Aprendizado significativo;

. Importância das tarefas na aprendizagem dos alunos;

. Aprendizado através do brincar;

. Responsabilidade no cumprimento das tarefas;

. Grande participação dos alunos, até mesmo daqueles que nunca ficam em sala e quando ficam, atrapalham o andamento da aula;

. Integração de vários alunos;

. Conhecimento adquirido sobre os povos indígenas;

. Demonstração de capacidade dos alunos para a realização das tarefas.

Os alunos através de estudos, pesquisas e diversas atividades constataram, compreenderam, conheceram e explicaram um pouco sobre a cultura indígena: significado das pinturas corporais; vestuário; vocabulário tupi-guarani incluso na língua portuguesa. Composição étnica, religião, alimentação e informações sobre a língua ioruba e outras línguas nativas africanas que fazem parte do vocabulário da língua portuguesa, como também, entenderam a importância da diáspora áfrica na construção da etnia e cultura do povo brasileiro, as lutas dos povos escravizados na construção de uma outra sociedade e melhor perceberam suas marcas identitárias.

Hoje, podemos dizer que grande parte do alunado passou a perceber a importância do continente africano na formação da humanidade, a diversidade religiosa, étnica. Conhecimento da cultura, da diversidade sócio econômica e política, e, especialmente, a contribuição que o continente africano favoreceu ao patrimônio baiano, que é o estado com a maior população negro da diáspora africana e percepção de suas marcas enquanto afro-descendente.

PONTOS POSITIVOS:

O envolvimento total de 60% dos professores padrinhos e madrinhas e 80% dos alunos (as) favoreceu o sucesso da gincana;

. Grande aprendizado;

. Envolvimento total de algumas equipes;

. Tarefas significativas;

. Organização da Gincana;

. Organização das equipes;

. Alguns padrinhos e madrinhas ajudaram bastante e se envolveram totalmente;

. Todas as equipes com camisa padronizada;

. Todas as equipes com suas faixas de identificação.

. Vibração das equipes;

. Decoração da área externa.

. Funcionamento do blog da escola;

. Integração entre os participantes e equipes;

. Resgate da cultura e da religiosidade afro descendente e indígena;

. Presença de pais, de responsáveis e alguns familiares dos alunos;

PONTOS NEGATIVOS:

. Falta de apoio e participação da direção da escola

. Ausência da gestão escolar no dia 17/11;

. Portão aberto favorecendo a entrada de qualquer pessoa;

. Presença de vários ex-alunos com atitudes indisciplinar;

. Falta de água nos três dias da gincana em decorrência dos serviços que estavam sendo realizados na tubulação hidráulica;

. Desinteresse de alguns alunos;

. Alguns padrinhos e madrinhas não se interessaram pelas turmas que estavam responsáveis;

. Algumas turmas difíceis de se trabalhar;

. Falta de cumprimento das punições pela equipe organizadora;

. Flexibilização do regulamento por parte da comissão julgadora;

. Alunos que desistiram de apresentar tarefa;

. Indisciplina de alguns alunos;

. Falta de leitura das tarefas por parte de alguns padrinhos e madrinhas;

. Alguns alunos e alunas responsáveis pela equipe sem compromisso e desinteresse;

. Os pais e convidados foram servidos no final, faltou uma melhor assistência.

SUGESTÕES:

. Rever algumas tarefas;

. A comissão julgadora deverá ser composta com pessoas de fora da escola;

. Promover curso sobre postagem de vídeo;

. A Direção da escola deve se envolver mais com os projetos e com o material necessário;

. Os convidados deverão ser servidos antes dos alunos;

Espera-se que em outro projeto similar, ocorra um engajamento da totalidade do corpo docente, uma melhor ação pedagógica, por parte de alguns professores e mais empenho na apreensão cognitiva do aluno.

Salvador, 12 de dezembro de 2010

Edson Paiva

COM A PALAVRA: JOSÉ PACHECO
"TRABALHO HÁ MAIS DE 30 ANOS COM ESCOLA QUE NÃO TEM AULA, SÉRIE E PROVA, E DÁ CERTO", DIZ EDUCADOR PORTUGUÊS

Idealizador da Escola da Ponte, em Portugal, instituição que, em 1976, iniciou um projeto no qual os estudantes aprendem sem salas de aula, divisão de turmas ou disciplinas, o educador português José Pacheco afirma que as escolas tradicionais são um desperdício para os estudantes e os professores. “O que fiz por mais de 30 anos foi uma escola onde não há aula, onde não há série, horário, diretor. E é a melhor escola nas provas nacionais e nos vestibulares", diz. "Dar aula não serve para nada. É necessário um outro tipo de trabalho, que requer muito estudo, muito tempo e muita reflexão."Aos 58 anos, o professor que classifica autores como Jean Piaget como "fósseis", fez uma peregrinação pelo país. No trabalho de prospecção de boas iniciativas em colégios brasileiros, Pacheco só não conheceu instituições do Acre e do Amapá e diz ter somado cerca de 300 voos no último ano.Com a experiência das viagens, escreveu dois livros de crônicas: o "Pequeno Dicionário de Absurdos em Educação", da editora Artmed, e o "Pequeno Dicionário das Utopias da Educação", da editora Wak. Aponta ainda que a educação brasileira não precisa de mais recursos para melhorar: "O Brasil tem tudo o que precisa, tem todos os recursos e os desperdiça". Veja a entrevista em:

http://denagib.blogspot.com/2010/06/escola-sem-aulasem-serie-e-prova-da.html?showComment=1288840013952#comment-c3716571912505690876

Teatro Palmares e Aron levam ao palco várias culturas resistencia do ind...

Boas Práticas | Todos pela Escola

Boas Práticas | Todos pela Escola

PRECONCEITO, DISCRIMINAÇÃO E DESRESPEITO

ALUNOS, PAIS, PROFESSORES E DIRETORA DA ESCOLA ELYSIO ATHAÍDE SÃO BARRADOS NO CHEIRO DE PIZZA/RIO VERMELHO

No dia 26/11, a diretora da Escola Estadual Elysio Athaíde, Cajazeiras V, levou um grupo de alunos, professores e pais ao Teatro SESI, Rio Vermelho, para assistir a peça Iauretê. Ao sairmos do Teatro, fomos à Pizzaria Cheiro de Pizza, éramos 54 pessoas, fomos literalmente barrados pelo gerente, a casa estava com várias mesas vazias, dando a desculpa que as mesas estavam reservadas. A diretora tentou com vários argumentos convencer o gerente do motivo da visita aquela pizzaria. Radicalmente obteve um não e impediu que os alunos entrassem no estabelecimento. Ficamos indignados com a forma preconceituosa que fomos tratados.

Um cliente nos chamou e recomendou chamar a polícia. Preferimos após dizer algumas verdades ao mau caráter do gerente, sair sem tomar outras atitudes para não expor nossos alunos e demais participantes.

Tal procedimento do gerente ficou claro o preconceito, a discriminação e total desrespeito com os alunos, os pais dos alunos, professores e direção escolar.

Lei nº 7.716, de 5 de janeiro de 1989,

"Art. 1º Serão punidos, na forma desta Lei, os crimes resultantes de discriminação ou preconceito de raça, cor, etnia, religião ou procedência nacional."

"Art. 20. Praticar, induzir ou incitar a discriminação ou preconceito de raça, cor, etnia, religião ou procedência nacional.

Pena: reclusão de um a três anos e multa.

Edson Paiva

Professor da escola

Vídeo a Revolta dos Búzios UM

REVOLTA DOS BÚZIOS - parte 2

ALUNOS RETIDOS

Chega o fim do ano e com ele as provas do 4º. e último bimestre. Para muitos Professores e Coordenadores este é um período muito delicado e cheio de angústia, pois a eles caberão a difícil tarefa de informar aos Pais a reprovação de alguns alunos.

As Reuniões de Pais para a apresentação da nota final são sempre carregadas de muita tensão e bate boca, pois neste momento os Pais querem saber porque o Professor reprovou o aluno, porque o Professor deu nota vermelha.

Geralmente estas colocações são feitas por aqueles Pais que raramente ou quase nunca compareceram as Reuniões durante o ano letivo, que nunca procuraram saber do desenvolvimento escolar do filho, e que muito menos se preocuparam em tomar ou acatar as providências que foram solicitadas.

No outro lado tem também o aluno, que por si só é um caso a parte, pois são vários os fatores que podem contribuir ou até mesmo ocasionar a reprovação do aluno.

Em alguns Estados temos a aprovação automática, pois não importa o nível de aprendizado do aluno ele será aprovado. Nas Escolas particulares, os Pais querem que os filhos sejam aprovados de qualquer jeito, pois estão pagando e não querem perder o investimento de um ano inteiro, por esta razão acham que a Escola deve dar conta de garantir a aprovação.

Tanto em Escolas Particulares quanto em Escolas Públicas, há sempre aqueles Pais que não admitem que o filho reprove. Esses são os Pais que entram com recursos, vão até a Diretoria de Ensino, Secretaria de Educação, abrem processo para que o filho seja aprovado de qualquer maneira, nem que para isso tenham que execrar o Professor da face da terra.

Os Pais, bem como os Professores, devem analisar e avaliar qual foi o papel de cada um neste processo. A reprovação não acontece no 1º. Bimestre, porém ela dá indícios claros de que algo não vai bem. A família está acompanhando ? o aluno está dedicando-se? o Professor e Gestor estão gerenciando de modo efetivo o processo de ensino e aprendizagem ? existem outros fatores que estão atrapalhando o bom andamento deste processo ?

Em alguns casos a “ indisciplina” de determinados alunos mascaram o problema real. Será que esse aluno apresenta necessidade especial? Será que tem TDAH ? será que apresenta problemas no processamento auditivo ?

Em São Paulo, temos a Deliberação CEE 11/96 que garante aos Pais o direito , em caso de reprovação do filho, de recorrer do resultado. Na maioria das vezes os Pais conseguem anular a reprovação, já que muitos Professores não conseguem justificar os motivos e nem mesmo as intervenções aplicadas durante o processo.

Por todas estas razões é de extrema importância o Gerenciamento Pedagógico de todo o processo de ensino e aprendizagem, Professores e Gestores devem monitorar de perto, aluno por aluno durante todo o ano, provendo o ambiente, materiais, recursos, estratégias e intervenções necessárias para que as metas sejam atingidas e ocorra o aprendizado, bem como realizar o registro contínuo de tudo e notificar à Família. Transparência e organização é primordial.

Sabemos que quando a reprovação ocorre é responsabilidade de todos os envolvidos no processo: Pais, alunos, Professores, Gestores. Infelizmente, nesta hora para os Pais só interessa colocar a culpa em alguém, e esse alguém nunca é ele ou o filho. E você o que acha ?

Roseli Brito

Pedagoga – Psicopedagoga
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GINCANA CONSCIÊNCIA NEGRA 2010 6ªM1 É É É É É CAMPEÃ!!!!

Gincana Cultural Interdisciplinar Consciência Negra 6ªM1 17/11/10

CONFIRA AS RESPOSTAS CORRETAS

RESPOSTAS DAS PERGUNTAS

1 - O continente africano tem quantos países?

54 PAÌSES

2 – Quantos países do continente africano foram colonizados pelos portugueses e citar o nome deles?

5 PAÍSES: ANGOLA, GUINÉ-BISSAL, CABO VERDE, MOCAMBIQUE E SÃO TOMÉ E PRÍNCIPE

3 – Em que dia e mês se comemora o dia do índio?

19 DE ABRIL

4 – Em que estado, data, mês e ano ocorreu a Revolta dos Malês?

BAHIA, DE 25 A 27 DE JANEIRO DE 1835

5 – Citar 3 líderes dos Quilombos dos Palmares?

ACOTIRENE, GANGAZUNBA E ZUMBI

6 – Em que cidade, estado, data, mês e ano ocorreu a Revolta dos Búzios?

SALVADOR, BA, 12 DE AGOSTO DE 1798

7 – Cite o nome do principal líder dos Quilombos dos Palmares e em que dia, mês e ano ele foi assassinado?

ZUMBI, 20 DE NOVEMBRO 1695

8 – Qual o dia em que se comemora a Consciência Negra?

20 DE NOVEMBRO

9 – Qual o conceito de Diáspora Africana?

DISPERSÃO DO POVO AFRICANO E A SUA CULTUTA

10- Cite o nome de duas mulheres líderes da Revolta dos Búzius?

ANA ROMANA E DOMINGAS MARIA DO NASCIMENTO

11- Cite o nome dos três principais líderes da Revolta dos Malês?

MANUEL CALAFATE, APRÍGIO, PAI INÁCIO

12- Qual o título do filme que retrata a vida dos ex-escravos que retornaram à África?

ATLÂNTICO NEGRO: A ROTA DOS ORIXÁS

13- Quem foi Cipriano Barata?

MÉDICO, UM DOS LÍDERES DA REVOLTA DOS BÚZIOS
14- Cite os nomes e as profissões dos principais líderes que foram enforcados na revolta dos Búzios?

SOLDADOS LUÍS GONZAGA E LUCAS DANTAS. ALFAIATES MANOEL FAUSTINO E JOÃO DE DEUS, QUE FORAM ENFORCADOS NA PRAÇA DA PIEDADE.

15- Quem era o governador da Bahia em 1798?

DOM FERNANDO JOSÉ DE PORTUGAL.

Gincana Cultural Interdisciplinar 2010 Consciência Negra 6ªM1

Equipe Negrada 5ºM2

NEGRADA2.mpg

TAREFAS SURPRESAS PARA O DIA 17 E 18/11

6ª) Tarefa surpresa – Sabatina de Perguntas: (dia 17/11).

Cada equipe deverá indicar 1 casal para responder as perguntas em tempo de 1min cada:

Será postado no Blog no dia 16/11.

1 - O continente africano tem quantos países?

2 – Quantos países do continente africano foram colonizados pelos portugueses e citar o nome deles?

3 – Em que dia e mês se comemora o dia do índio?

4 – Em que estado, data, mês e ano ocorreu a Revolta dos Malês?

5 – Citar 3 líderes dos Quilombos dos Palmares?

6 – Em que cidade, estado, data, mês e ano ocorreu a Revolta dos Búzios?

Cada resposta certa = 10 pontos

Parte das perguntas será postada no blog no dia 17/11, após o término da gincana e será computada a pontuação por ordem de postagem das equipes, contendo as respostas certas:

7 – Cite o nome do principal líder dos Quilombos dos Palmares e em que dia, mês e ano ele foi assassinado?

8 – Qual o dia em que se comemora a Consciência Negra?

9 – Qual o conceito de Diáspora Africana?

10- Cite o nome de duas mulheres líderes da Revolta dos Búzius?

11- Cite o nome dos três principais líderes da Revolta dos Malês?

12- Qual o título do filme que retrata a vida dos ex-escravos que retornaram à África?

13- Quem foi Cipriano Barata?

14- Cite os nomes e as profissões dos principais líderes que foram enforcados na revolta dos Búzios?

15- Quem era o governador da Bahia em 1798?

Valor = 1º lugar = 50 pontos

2º lugar = 40 pontos

3º lugar = 20 pontos

4º lugar = 15 pontos

5º lugar = 10 pontos

6º e 7º lugares = 05 pontos.

A ser postada no blog dia 17/11.

10ª) Tarefa surpresa – falar sobre uma das revoltas dos negros na Bahia. (dia 18/11)

Tarefa realizada satisfatória (oralidade pontuando o local, data, mês e ano – objetivos – principais líderes – como se organizavam e resultado) = 50 pontos

Tarefa realizada parcialmente (não cumpriu o roteiro ou faltou detalhes do roteiro) = 20 pontos.

Edson Paiva

Jogos Indigenas Pintura

Pinturas de Xohã

GINCANA CULTURAL INTERDISCIPLINAR:CONSCIÊNCIA NEGRA

Equipes Inscritas:
1ª Equipe = 5ªM1 - 50 pontos
2ª Equipe = 6ªM1 - 50 pontos
3ª Equipe = 5ªM2 - 50 pontos
4ª Equipe = 8ª - 50 pontos
5ª Equipe = 6ªM2 - 50 pontos
6ª Equipe = 7ªM1 - 50 pontos
7ª Equipe = 7ªM2 - 50 pontos

Parabéns à todas as Equipes e muita garra, esforço e competência na realização das tarefas.
A Comissão Organizadora

Escola Estadual Elysio Athaíde

GINCANA CULTURAL INTERDISCIPLINAR/2010: CONSCIÊNCIA NEGRA

17, 18 e 19 DE NOVEMBRO

Coordenaçã0: Edson Paiva, Elizângela e Lidia Barreto

INTRODUÇÃO

A elaboração desta proposta de trabalho visa uma maior integração entre as diversas disciplinas nos diferentes níveis de ensino, bem como resgatar valores de responsabilidade, companheirismo, cooperação, visando construir aprendizagens que contemplem os princípios da Lei 11.645/2008 de 11/3/2008.

JUSTIFICATIVA

Considerando que:
- O avanço tecnológico e a velocidade das informações nos põem à prova constantemente;
- A informação chega até nossos alunos, com uma grande velocidade e das mais diferentes maneiras;
- A motivação em descobrir e repassar coisas novas, trocar conhecimentos, trocar idéias nos propicia uma interação saudável;
- Os professores precisam trabalhar em equipe, com intuito de aprender a aprender, selecionando e analisando estas informações, transformando esta informação em formação na medida do possível;
- Caminhamos a passos largos para um mundo multimídia, onde o fato de saber ler e escrever vai muito além de decifrar códigos lingüísticos expressos em livros e escritas;
- O desafio da sociedade é de acompanhar a modernização assim como o desenvolvimento das novas tecnologias afim de não nos tornarmos “analfabetos digitais”;
- Dentro de um processo de Inclusão Digital precisamos utilizar, compreender e dominar as novas tecnologias, especialmente a do uso do computador na construção do conhecimento, proporcionando ao aluno uma educação de qualidade, tornando-o incluído, alfabetizado digitalmente, com condições de buscar e compreender as novas idéias e os novos valores impostos pela sociedade do conhecimento;

- A Lei nº 11.645/2008, obriga todas as escolas públicas e particulares da educação básica a ensinarem aos alunos conteúdos relacionados à história e à cultura afro-brasileira e indígena.

- Perceber-se que um grande percentual dos alunos ainda não conhece a contribuição histórico-social dos descendentes de africanos e indígenas ao país.

- A Escola Elysio Athaíde vem, desde 2005, desenvolvendo conteúdos que contemplam a cultura afro-brasileira, a discussão sobre identidade e relações étnico-raciais.
Nessa perspectiva, justifica-se o presente projeto.

OBJETIVOS

O presente Projeto tem como objetivos promover:
- A participação ativa dos professores no desenvolvimento e acompanhamento das atividades/tarefas organizadas para gincana interdisciplinar;
- A integração da comunidade escolar, estimulando a participação dos diferentes segmentos da mesma em todos os momentos do processo pedagógico;
- Atividades de Interação com a comunidade em geral através de ações de cunho social e cultural;
- Atividades que envolvam a utilização dos recursos da informática, através de softweres educativos, de edição de texto e ou pesquisas orientadas na internet;
- Ações que demandem o resgate e a aplicação dos valores de solidariedade, respeito, companheirismo e determinação, assim com a importância da preservação do patrimônio público.

PLANEJAMENTO

A Gincana Cultural Interdisciplinar: Consciência Negra será desenvolvida durante os dias 17, 18 e 19 de novembro de 2010, envolvendo aproximadamente 210 (duzentos e dez alunos), das turmas do Ensino Fundamental (séries finais).

Nos dias 17 e 18 serão realizadas as tarefas e no dia 19 haverá a apresentação da peça Revolta dos Búzios e uma mesa redonda sobre Consciência Negra.
A equipe multidisciplinar responsável pela elaboração das tarefas será constituída pelos professores das disciplinas: diversificada, educação artística e educação física.
As tarefas serão formuladas com intuito de promover os princípios de convivência, valorização, participação e os conhecimentos adquiridos durante o ano letivo sobre história da África, africanidade e identidade étnica.

METODOLOGIA

Cada sala terá um professor (a) ou funcionário (a) padrinho ou madrinha da turma e dois alunos (as) responsáveis pela equipe. As tarefas da Gincana serão disponibilizadas no blog da escola (escolaelysioathaide.blogspot.com), possibilitando o acesso pela comunidade escolar.
Este blog servirá para as turmas (equipes), tomarem conhecimento das tarefas, atualizarem-se quanto a sua classificação na Gincana e opinarem sobre as mesmas.
Algumas tarefas serão fornecidas com dias de antecedência, para a realização na própria escola em conjunto com o padrinho ou madrinha da turma.
Outras tarefas surpresas serão apresentadas nos dias da gincana.

AVALIAÇÃO

Será considerado satisfatório o desenvolvimento do Projeto se houver a participação efetiva dos alunos, professores e funcionários nas atividades e tarefas antecipadas lançadas no blog e nas tarefas surpresas durante os dias da gincana, como também o nível de relacionamento, dedicação, motivação e disciplina de cada participante.

Será considerado sistema de pontuação para todas as disciplinas:

1º lugar = 4,0 (pontos)

2º lugar = 3,5 (pontos)

3º lugar = 3,0 (pontos)

4º lugar = 2,5 (pontos)

5º, 6º e 7º lugares = 2,0 (pontos)

A freqüência, pontualidade e participação efetiva do aluno será fatorimportante para a pontuação individual.

As tarefas foram discutidas e construídas pela equipe coordenadora.

REGULAMENTO DA GINCANA 2010

1. As equipes deverão estar na Escola às 7h30 nos dias 17, 18 e 19/11/10;

2. As equipes deverão estar em seus devidos lugares com a maior quantidade de participante em relação ao total da turma;

3. Cada equipe deverá estar com camisa padronizada com o nome, cor ou cores;

4. O grito de guerra não poderá ser igual ao de outra equipe;

5. O grito de guerra deverá ser entregue digitado à comissão julgadora e com o logotipo da equipe;

6. Cada equipe deverá ter uma faixa com 2m de comprimento contendo o nome da equipe;

7. As equipes deverão estar, nos três dias da gincana, organizadas identificadas por nome e bastante caracterização (mamãe-sacode com as cores da equipe, bandeirinhas etc);

8. Cada equipe terá um QG (Quartel General). Cada QG, sala de aula da turma, deverá estar, durante os três dias, organizado, decorado com cartazes e figuras alusivas relacionadas à temática (consciência negra);

9. Só será permitida a participação de componentes que sejam alunos da escola, salvo nas tarefas que requerem convidados;

10. Cada equipe deverá escolher 01 professor (a) ou funcionária para ser padrinho ou madrinha e 02 (dois) alunos, para serem representantes da equipe, com intuito de ajudar na organização da equipe e distribuição das tarefas;

11. A equipe poderá ter a colaboração direta de outras pessoas não integrantes da equipe, não podendo ser de fora da escola;

12. Não será permitido a qualquer equipe o uso de bebidas alcoólicas, caso contrário, a equipe será desclassificada;

13. As equipes que promoverem eventuais desentendimentos, desrespeitos ou usarem a vaia entre componentes ou entre equipes perderão 20 pontos;

14. Durante a realização das tarefas as equipes deverão permanecer em silêncio. Qualquer equipe que atrapalhar a apresentação da tarefa de outra equipe perderá imediatamente 20 pontos

15. A equipe que não cumprir a tarefa no tempo pré-estabelecido, não somará os pontos daquela tarefa.

16. Se uma equipe for chamada à atenção mais de duas vezes, na terceira vez perderá 20 pontos;

17. A gincana começará as 08h00 e nenhum aluno poderá sair da escola até o seu término;

18. Alunos que cometerem ocorrências graves não poderão participar da gincana, nem da pontuação final da equipe;

19. Para apresentação das tarefas, cada equipe será chamada no máximo três vezes. Depois disso caso a equipe não compareça ao pátio, perderá a chance de apresentar;

20. Não será permitido a qualquer aluno ficar fora do pátio, ou seja, andando pela escola ou entre os pavilhões, só em caso de realização de tarefa e comprovando sua atitude. O aluno que for surpreendido descumprindo essa regra, a equipe perderá 20 pontos;

21. Havendo empate, será considerada a pontuação equivalente à sua classificação para as equipes empatadas.

22. Será considerada campeã a equipe que no final da gincana somar a maior pontuação;

23. Os casos omissos serão resolvidos entre a comissão coordenadora e comissão julgadora,

24. As equipes que se acharem prejudicadas, poderão encaminhar recurso à comissão coordenadora através dos seus representantes legais e com assinatura dos mESMOS.

Tarefas Antecipadas para serem apresentadas no dia 17/11(quarta-feira)

1ª) – No dia 17/11, às 08h30, no pátio da escola, a equipe terá que se apresentar:

1 – com a maior quantidade de participante em relação ao total da turma = 30 pontos;

2 – camisa padronizada com o nome e cor ou cores da equipe = para as salas com até 25 alunos 1 ponto e meio por aluno padronizado e salas acima de 25 alunos 1 pontos por cada aluno;

3 – grito de guerra = 20 pontos;

4 – Faixa com 2m de comprimento contendo o nome da equipe = 20 pontos;

5 – Cada equipe deverá, nos três dias da gincana, se apresentar com alegorias (apitos, mamãe sacodes e outras da sua criatividade) e bastante festiva em cada dia = por dia: 20 pontos para a mais animada, 10 pontos a 2ª mais animada e 05 pontos às demais;

6 – Cada equipe terá um QG (Quartel General). Cada QG, sala de aula da turma, deverá estar, durante os três dias, organizado, decorado com cartazes e figuras alusivas relacionadas à temática (consciência negra). A pontuação será aferida no dia 17/11.

Valor = 1º lugar = 50 pontos

2º lugar = 40 pontos

3º lugar = 20 pontos

4º lugar = 15 pontos

5º lugar = 10 pontos

6º e 7º lugares = 05 pontos.

Obs. A equipe que estiver pontualmente arrumada e totalmente completa no seu lugar (escolhido pela equipe), no pátio. Receberá: 1º lugar = 30 pontos - 2º lugar = 20 pontos - 3º luhar = 10 pontos - as demais 5 pontos.

2ª) Cada equipe deverá construir um vídeo de 10min, por dia de gincana, para ser postado no blog da escola. O vídeo pronto, nos dias 17 e 18/11, deverá ser enviado por dia para o e-mail da escola ou Orkut da escola, até as 21h. O professor Edson irá averiguar e editá-lo no blog da escola.

Valor da tarefa realizada = 50 pontos.

Obs: No final da manhã de cada dia a tarefa deverá ser mostrada à coordenação da gincana e o ponto da equipe só será aferido no dia seguinte, após a postagem. No dia 19, o vídeo será apresentado à comissão julgadora após a apresentação da última tarefa.

3ª) – Apresentar um aluno ou aluna vestido de índio (a) conservando a originalidade.

Será julgado: traje típico, pintura do corpo e significado, performance e texto oral sobre seu personagem.

Realização da tarefa: 100 pontos. (dia 17/11)

1º lugar = 80 pontos

2º lugar = 50 pontos

3º lugar = 30 pontos

4º lugar = 20 pontos

5º luhar = 10 pontos

6º e 7º lugares = 05 pontos

4ª) – Tarefa: Vocabulário tupi-guarani: (17/11)

Cada equipe deverá apresentar 1 casal para que dentro de um tempo de 5 minutos, construa uma relação com a maior quantidade de palavras do vocabulário tupi-guarani usadas em nossa língua.

1º lugar = 80 pontos

2º lugar = 50 pontos

3º lugar = 30 pontos

4º lugar = 20 pontos

5º luhar = 10 pontos

6º e 7º lugares = 05 pontos

5ª) – Tarefa - Confeccionar em uma cartolina o mapa do continente africano contendo os 52 países, as 7 regiões e suas ilhas. (dia 17/11).

Cada equipe deverá apresentar através de um dos componentes o mapa confeccionado e o mesmo deverá falar em 5 minutos sobre o continente africano.

Julgamento: criatividade, visualização dos 52 países e suas ilhas, nome bem visível dos países, oralidade e conhecimento demonstrado.

Realização da tarefa: 100 pontos.

1º lugar = 80 pontos

2º lugar = 50 pontos

3º lugar = 30 pontos

4º lugar = 20 pontos

5º luhar = 10 pontos

6º e 7º lugares = 05 pontos

Tarefas Antecipadas para serem apresentadas no dia 18/11(quinta-feira)

7ª) – Apresentar um aluno ou uma aluna (pode ser pessoa convidada) vestido (a) de um orixá e falar sobre o seu personagem. (18/11)

Julgamento: Originalidade, performance e texto oral sobre seu personagem.

Valor da tarefa = 100 pontos

Sendo aluno ou aluna + 30 pontos

1º lugar = 80 pontos

2º lugar = 50 pontos

3º lugar = 30 pontos

4º lugar = 20 pontos

5º luhar = 10 pontos

6º e 7º lugares = 05 pontos

8ª) – beleza negra e o mais belo dos belos: (quinta-feira, dia 18).

Cada equipe deverá apresentar um casal para concorrer ao título da “Beleza Negra” e do “O Mais Belo dos Belos”. Os candidatos deverão se apresentar com trajes típicos africano. A escolha será individual.

Será julgado: Traje típico, performance, desenvoltura, cabelo e maquiagem.

Realização da tarefa: 100 pontos.

1º lugar = 80 pontos

2º lugar = 50 pontos

3º lugar = 30 pontos

4º lugar = 20 pontos

5º luhar = 10 pontos

6º e 7º lugares = 05 pontos

9ª) – redação construída sobre africanidade e com o valor da nota mais alta:

Cada equipe deverá apresentar uma redação construída até o final da III unidade, durante o ano de 2010, sobre tema que arrole a questão da africanidade brasileira (redação construída pelo aluno em qualquer das disciplinas).

1º lugar = 50 pontos

2º lugar = 40 pontos

3º lugar = 20 pontos

4º lugar = 15 pontos

5º lugar = 10 pontos

6º e 7º lugares = 05 pontos

11ª) – Tarefa: Vocabulário africano: (18/11)

Cada equipe deverá apresentar 1 casal para que dentro de um tempo de 5 minutos, construa uma relação com a maior quantidade de palavras do vocabulário africano usado em nossa língua.

1º lugar = 80 pontos

2º lugar = 50 pontos

3º lugar = 30 pontos

4º lugar = 20 pontos

5º lugar = 10 pontos

6º e 7º lugares = 05 pontos

Tarefas Antecipadas para serem apresentadas no dia 19/11(sexta-feira)

12) – Tarefa: Cada equipe deverá apresentar um prato típico da comida africana ou indígena em quantidade que dê para toda a equipe degustar.

Valor da tarefa = 100 pontos (sexta-feira, dia 19)

Obs: Ao chegar, a equipe deverá apresentar o prato típico a um dos componentes da comissão julgadora.

13ª) – Tarefa: Representante africano (a): (sexta – feira, dia 19)

Realização da tarefa: 100 pontos.

Cada equipe deverá apresentar uma pessoa nascida em um dos países africanos para falar sobre seu país – 10 minutos cada (a pessoa terá que comprovar sua naturalidade);

14ª) – Tarefa: Diáspora Africana (19/11)

Cada equipe deverá construir um cartaz sobre a diáspora africana brasileira contendo os países africanos de onde os escravos vieram para o Brasil e falar sobre a mesma.

Observar criatividade, estética visual, conteúdos escritos e oralidade.

Valor da tarefa: 1º = 50

2º = 40

3º = 30

4º = 20

5º = 10

6º e 7º = 5

Programação do dia 19/11:

Assim que as equipes chegarem entregarão os pratos típicos.

8h00 – início da gincana.

Apresentação dos convidados, os mesmos tomarão acento na mesa redonda.

9h00 – 3ª tarefa do dia

9h30 – Apresentação da Peça Revolta dos Búzios

10h30 - intervalo

11h00 – Mesa Redonda “Consciência Negra”

11h50 – Mostra dos vídeos produzidos

12h00 – Resultado da pontuação e encerramento.

Salvador, 24 de outubro de 2010

Equipe Coordenadora